世界新消息丨“农村中小学防溺水安全教育研究”研究报告
据相关统计资料显示,在我国中小学生意外死亡人数中，溺水身亡人数越来越多，溺水已成为非正常死亡的头号杀手,中小学生平均每天约有40多人溺水死亡，其中，农村中小学生溺水死亡人数占未成年学生总溺水死亡人数的73%。2022-2023年，我们以省级基础教育教学研究项目《农村中小学防溺水安全教育研究》（JCJYC211805074）课题研究成果推广应用为抓手，在安阳市铁西路小学、殷都育才中学、周十小学、小屯小学、高楼庄小学等五所学校进行了更进一步研究。虽然各校都把防溺水教育作为安全教育中的重点难点工作，但是过去防溺水安全教育内容简单，形式单一，效果已经跟不上目前形势，给学校造成了很大压力。本课题的研究和推广具有急迫性、代表性，具有较高的研究价值和应用价值。
一、前期调研数据及问题分析
(资料图)
参与学校大多位于城乡结合部，学生年龄跨度大，留守儿童居多，缺乏家长的引导和监管，铁西路小学、小屯小学、高楼庄小学、周十小学临近洹河，附近坑塘沟洼较多，南水北调中线干渠、新建西湖离殷都育才中学仅数百米,另有安阳河、胜利渠、御路沟等河流沟渠流经上述学校，安全形势严峻，给各学校防溺水工作造成了巨大压力。我们认真做了问卷调查、实地调查、个人访谈等，针对学生、家长、教师设计了防溺水安全情况基础问卷，得出的数据有：学生居住地附近有河流、池塘、水渠、水库等危险水域的占66.85%，学生会游泳的占12.1%，学生每天骑车或步行单独上下学的占65%，学生上下学经过危险水域的占38.06%，家长重视孩子防溺水教育或懂得相关知识的占44.5%。从这些数据可以明显看出农村留守儿童居多，学校和家庭附近河流、坑塘、水渠、水库较多，家长对孩子缺乏监管和照顾，无论是家长还是学生防溺水安全意识淡薄，没有掌握必要的防溺水安全知识和技能，学校防溺水工作压力巨大。
根据调研，我们对各校防溺水教育工作进行了细致的调查分析，得出的结论有：学校缺乏系统的防溺水教育管理体系，防溺水教育形式简单，存在走过场现象；教师防溺水意识、知识、教育方法都存在明显不足；学校防溺水教育内容课时安排不足、防溺水安全教育内容靠教师自己搜集，内容零散，不成系统，缺乏生动详实的防溺水音像资料；河道管理部门、辖区村居、学生家长对学生防溺水安全工作不重视，相关管理缺失。
二、制定工作措施
（一）落实职责，建立学校、家庭、社会三方联动的防溺水工作管理体系，校长负责协调三方工作。学校分为安全办、班主任、任课教师、学生干部分级管理，负责防溺水安全教育的组织和实施；家长及志愿者负责学生上下学路段及居家的安全教育和管理；周边村居、河道管理部门、南水北调河道管理部门及志愿者协同学校负责危险水域的安全排查、提醒和护导工作，在校对学生进行了专项防范教育，定期开展巡查、宣传活动。
（二）上好安全课，精选内容。组织教师选编“珍爱生命”主题教育内容，包括生命教育、防溺水安全教育、心理健康教育、规则教育等内容，开展课例研讨活动，演讲、情景剧、宣传画等，营造生活场景，努力让学生体验其中，从而进一步认识生命、敬畏生命、珍爱生命。
（三）落实宣传，营造氛围。学校利用升旗仪式开展了集中宣传动员，各班利用队课开展了宣传动员，通过学校橱窗、手抄报、黑板报、广播站、学校公众号、班级群等途径开展防溺水知识宣传教育，形成学生、教师、家长人人关注防溺水教育的大环境；各班利用黑板报、宣传栏、手抄报，以宣传防溺水知识为主题，进行了宣传；印发了《致学生家长一封信》，对防溺水安全家庭教育提出了科学建议和要求，周末定期给家长发送“防溺水”安全提醒短信；教师、学生、家长共同签署防溺水承诺书；学校利用升旗仪式举行了防溺水集体承诺；向家长发放了《防溺水安全承诺书》，发挥家长的监管作用，共筑防溺水安全墙。
（四）开展各种专项活动。如防溺水案例观后感、防溺水安全教育专家讲座、走近事故现场演练活动、防溺水主题探究综合实践活动、假如我是爸爸（妈妈）角色体验活动等；制订了严明的防溺水班级公约，进一步规范了学生行为，要求相互监督，自觉遵守；开展了“我爱家乡河”综合实践活动，主动让学生走进家乡的河流，通过勘察、采访、查找资料、交流研讨等探究活动，让学生了解家乡河的伟大和美丽，同时了解河道的危险点，提高了安全防范意识；邀请南水北调管理处工作人员到校给学生宣讲防溺水知识，运用场景模拟、互动交流，深入浅出地为师生们讲解了水域安全常识、溺水自救方法等安全知识。
（5）建立了留守儿童、特殊儿童档案，各班主任结合学校心理健康教师对学生进行制定了关爱和帮扶方案，通过定期进行心理辅导和亲情屋活动，使学生得到更多的关爱，同时制定了假期帮扶措施。
（6）落实考核，建立长效机制。加大对防溺水安全工作的督导检查力度，落实防溺水安全管理分级体系建设，实行安全工作问责及责任追究制。完善学校防溺水教育网络化管理制度，强化校长（把握政策，协调统率）、中层（制定具体方案，量化考核）、班主任（家校联系，具体落实）、值岗教师（巡视、护导）、学生干部（检查、督导）分级责任，各司其职，开展应急模拟演练，形成操作性较强的常规管理模式。
（7）夏季加强了学生中午和周末的安全管理。各班建立假日安全争章小队，居住较近的学生组成小组，并邀请至少一名家长志愿者参与，学生在家的时候共同学习，共同监督。河道管理处、村居、教师组成志愿者，定期到危险水域进行巡查，发现问题，及时解决。各班在班级群按时进行防溺水安全提醒，对特殊学生和家庭进行重点关注；还召开了冬季防溺水安全教育主题校会和班会，集中向学生进行了安全知识宣传，集中举行了“珍爱生命、预防溺水”宣誓。
四、取得的成效
(一)学生变化：在学习和活动中学生更多的认识了生命，体悟了亲情，学习了防溺水安全知识，掌握了防溺水安全技能，形成了防溺水安全习惯。并且在防溺水相关活动中，锻炼了独立思考、合作互助等个人基本素养。
(二)教师变化：在学习、研究和组织活动中，教师增强了安全责任意识，提高了参与研究和实施活动的积极性，锻炼了组织活动的规划和协调能力，培养了课题研究与反思习惯。
(三)家长变化：在活动中，家长对学校有了更多理解和信任，对防溺水安全教育有了更多的了解和重视，对孩子给予了更多的关爱和监护。
(四)学校变化：学校在活动中增强了与辖区单位积极合作的能力，学校专项活动规划和实施能力进一步提高，网格化管理更加科学，办学水平进一步提升。
(五)课堂变化：学习内容力求贴近学生实际生活，创设生动场景，注重学生真实体验，课堂呈现了探究、体验、开放等理念。
(六)社会对学校的评价变化：通过各种联合活动，辖区百姓看到了学校的担当、决心和能力，对学校防溺水安全工作大力支持，对学校办学水平有了更高的评价。
课题成果推广一年来，参与学校的学生形成了科学的防溺水安全意识，掌握了必要的防溺水安全知识和技能，养成了防溺水安全行为习惯。各校构建了防溺水安全教育内容、完善了防溺水实施途径、建立了防溺水管理模式，形成了一套防溺水安全教育体系，安全教育管理能力和安全教育研究能力得到发展，铁西路小学、殷都育才中学等学校多次被评为安全先进单位。尽管参与研究的学校周边水域环境复杂、严峻，但均未发生任何溺亡事件。
五、下一步的努力方向
（一）要更多地协调、调动社会、家庭共同参与学校管理，充分发挥他们的便利条件和优势。在本课题研究和推广过程中，有关部门给予了学校防溺水物资和人力帮助，如入校宣讲、设置防护栏、警示栏，张贴宣传标语等工作；家长志愿者帮助完成学生上下学途中和假日护导，共同营造了浓厚的防溺水安全环境。
（二）要持之以恒抓好防溺水安全教育，必须日常扎实推进。目前防溺水安全教育还是以预防为主，建议有关部门出台政策，借助社会力量，开辟学生游泳实践基地，通过亲身实践，让学生掌握游泳技术及溺水救助方法；另外如何把防溺水安全教育跟各项教育教学活动紧密结合，提高学生整体素养和能力，是我们需要认真思考和深入研究的内容。
（三）要高度重视专兼职安全教师队伍建设。建议有关部门强化安全教育师资配备，将安全教育课程作为普通的独立学科，有条件的应当在职评序列中设置安全教育学科，将安全教育优质课和课题研究纳入到正常的评优评先、职务晋升中去，最大激发安全课教师干事创业的热情，更好地搞好生命教育工作。（供稿：安阳市铁西路小学 李文锋 安阳市殷都育才中学 宋超国 安阳市殷都区教育局 郭玉涛）
